新时代呼唤更好的青少年科技创新教育

2018-11-27 | 来源:

——安徽省朴初中学《探寻新时代欠发达地区青少年科技创新教育发展之路》课题组调研所得

   少年强,则国强。青少年是祖国的未来和民族的希望,在这样一个基于知识、重视创新的新时代里,发展青少年科技创新教育是不仅是青少年自身发展的内在需求,更是实现中华民族伟大复兴的基础工程和战略支撑。中国特色社会主义已经进入新时代,这是由我国社会主要矛盾的变化决定的。原矛盾“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产的矛盾”变化为新矛盾“人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的矛盾”,人民期盼更好的教育,但理想很丰满,现实很骨感。欠发达地区教育行政主管部门发展理念滞后、家校合作不充分、城乡科教师资人才缺乏、科教基础设施落后、学生课余时间被各类作业与校外培训机构挤占等直接导致欠发达地区在青少年科技创新教育上整体滞后于发达地区,欠发达地区“高分低能”学生饱受国内高等院校诟病,长期下去,势必导致地区间教育差距越来越大,欠发达地区距离教育公平越来越远,也与当下“扶贫扶智”、阻断代际贫困传递、高质量脱贫的要求不符。欠发达地区青少年科技创新教育的发展已日益成为促进教育公平、均衡发展的最大短板。

安徽省朴初中学《探寻新时代欠发达地区青少年科技创新教育发展之路》课题组以国家教育均衡发展县太湖县为例,前后历时3年,行程千余公里,针对学生、教师、家长等不同群体,实地调查并发放回收有效问卷417份,访谈的对象包括县政府分管县长,县教育局、县科协、县青少年活动中心相关领导,县各级各类学校分管领导和教师,县科普教育基地和企业相关领导;此外,为寻求真经,课题组还深度采访了中国科学技术大学教授、博士生、研究生,安庆市科协相关领导,安庆市青少年科技创新先进县区——迎江区科协、区教育局、区青少年活动中心相关领导以及区部分中小学科技负责人,潜山县科技创新特色示范学校相关领导和科技辅导教师等;实地考察了中国科学技术大学先进技术研究院、合肥科学岛现代科技馆和安庆市迎江区青少年活动中心;走访了县职业技术学校、部分乡镇中心学校和县相关科技企业。

调研发现,部分学校,比如新城小学、新城二小、晋熙中心学校、太湖中学、朴初中学积极开展各类创新活动,争创科技创新特色学校,在2018年青少年科技创新大赛中,该县获得国家奖3人次,省级奖8人次,市级奖40人次,县级奖近百人次,此外,第三届青少年科技创新县长奖颁奖大会已于日前召开。县科协联合县教育局及部分科技教师实施了一系列举措来推进我县农村学校青少年科技创新教育的发展,虽然这并没能从根本上推动其科技教育的发展,但调研结果显示,无论是学校领导还是教师在观念上都较以前有了很大改进,科技创新的种子得以在山区部分学校生根并开始萌芽,县科协也被授予2017年安庆市青少年科技教育工作“先进单位”荣誉称号。

调研发现:教育部规定,小学科学课自2017年秋季起从小学一年级起开设,太湖县90%以上的小学没有真正落实;小学科学课普遍不被重视,部分学校列入了课表,但实际上多数被语文、数学等课程占用,部分乡村学校将科学课循环教材当成废品出售;省教育厅多次发文要求中小学综合实践活动作为必修课必须开展,该县多数教师乃至学校校长表示对此不知情,实践活动上课表只是在墙上挂挂;研学旅行课程开展以来,家长花费500至740元不等,远高于周边如黄梅县等支出,课程实施上“只旅不学”、线路上互相攀比,与研学课程、目标考核要求相去甚远。太湖县调研数据显示:38.94%的同学表示从未参加过学校开展的科技创新活动,60.59%的学生反映所在学校没有专职科学老师与科技制作老师,91.63%的学生表示不了解或不知道科普中国校园e站。同时,89.63%的家长对科技创新教育表示支持,95.56%的社会调查对象认为开展青少年科技创新教育非常有必要。

通过调研,增进了课题组开展课题研究的信心,课题组负责人表示,将进一步深化、细化课题研究,不断探索推进课题研究成果的应用,全面促进太湖县新时代青少年科技创新教育发展、为欠发达地区开展青少年科技创新教育探索新路,发挥智库作用为地方教育行政主管部门科学决策提供科学依据。

据悉,该课题组研究成果《太湖县青少年科技创新教育发展现状及前景调研报告》2017年已经获得青少年科技创新大赛省级二等奖,今年课题组研究成果《探寻新时代欠发达地区青少年科技创新教育发展之路》已经成功进入市赛,预祝该项目最终摘得全国大赛奖项。

 


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